Eğitimde İletişim, Psikososyal Dinamikler ve Eğitim Yönetimine Eleştirel Yaklaşımlar

Bu çalışma "Eğitimde İletişim, Psikososyal Dinamikler ve Eğitim Yönetimine Eleştirel Yaklaşımlar" başlıklı kitabın çeşitli bölümlerini içermektedir. İlk bölümde, ilk ve ortaokul öğretmenlerinin iletişim becerileri demografik değişkenler açısından incelenmiş ve öğretmenlerin iletişim becerilerinin orta düzeyde olduğu, cinsiyet, yaş, mesleki kıdem gibi değişkenlerle anlamlı farklılık göstermediği tespit edilmiştir. İkinci bölümde ise okul öncesi çocukların ekrana maruz kalma durumları ve ebeveynlerin bu konuda uyguladığı yönetim stratejileri detaylı olarak ele alınmıştır. Üçüncü bölümde öğretmenlerin duygusal zekâ algıları değerlendirilmektedir; öğretmenlerin duygusal zekâ düzeyinin yeterli seviyede olduğu, yaş, cinsiyet gibi faktörlerin belirleyici olmadığı ortaya konmuştur. Dördüncü bölüm eleştirel bir perspektifle eğitim ve eğitim yönetimi sorunlarını tartışmakta ve neoliberal eğitim politikalarının olumsuz etkilerini vurgulamaktadır. Beşinci bölümde eğitim hukuku ve Türkiye’de bu alandaki lisansüstü tezlerin durumu ele alınmakta, eğitim hukuku alanında çalışmaların son yıllarda arttığı belirtilmektedir. Altıncı bölümde ise eğitimde yerelleşme olgusu tarihsel ve yapısal boyutlarıyla incelenmiş, uluslararası uygulamalara ve Türkiye’deki gelişimlerine yer verilmiştir. Son bölümde ise eğitimde epistemik adalet kavramı, yapısal güç ilişkileri ve bilgi rejimleri bağlamında eleştirel bir kavramsal çerçevede tartışılmıştır. Kitap, eğitim alanında iletişim becerileri, psikososyal dinamikler, yönetim, hukuk ve adalet konularını kapsamlı ve çok disiplinli bir perspektiften ele almaktadır.